生活中管理的案例5篇.doc

1以下是网友分享的关于生活中管理的案例的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。生活中管理的案例篇1装修装修是一个很富挑战性的项目，相信大多数人都认同。就拿我舅家的装修来说吧，项目的发起者是叔叔、婶婶，项目团队成员是叔叔、婶婶以及他们的女儿，项目经理的责任自然落在了我舅肩上。装修的过程，也是项目管理的过程。项目管理分五个阶段来进行，包括：启动，计划，执行，监控，收尾。项目管理的内容包括了整体，范围、成本、时间、质量、人力资源、沟通、风险、采购九大方面的管理。具体到叔叔家装修这个项目，主要涉及的领域涵盖了范围，成本，时间，质量，沟通和采购。2一．项目章程没有书面的项目章程，但大家都达成共识，该装修项目的目的是为了满足客户（叔叔、婶婶）的需要，目标是在一定金额和有限时间内高质量的装修出一套居室。二．项目的启动过程启动工程很简单，领导下达任务，无条件接受。三．项目的规划过程：这是一个重要的过程，为了保证项目的成功，在这一阶段做了很多工作，主要涉及了以下六个方面的计划：1.项目范围规划：在范围规划方面，主要是要了解客户（叔叔、婶婶）的需求而不是其他人的喜好，避免做一些画蛇添足的工作。通过和他们的充分沟通，我们定义的项目范围是：简洁装修，装饰性的部分比如吊顶电视墙等明确不在项目范围内。但质量一定要好，在以后的使用过程中，不能出问题。具体的工作分解结构（WBS）包括：购买原材料，选择装修公司，选择成品材料（比如门，窗）的供应商，也就是品牌，计划装修方案，监督装修过程，验收工程。而让装修公司做室内设计这一项，排除在范围之外。2.项目时间规划：由于各种原因，装修任务必须在两个月内完成，因此，我们详细定义了各项活动，并且进行排序，制度了进度表。首3先要选定装修公司，然后根据装修公司的要求，购买材料。在购买材料方面，根据不同材料的购买过程和交货时间，要排出先后顺序，先买什么，后买什么，找出关键路径，在关键路径上的材料，一定要先买，否则整个工期都要因此拖后。比如，经过我们的调查，发现门窗和橱柜的购买，尤其是橱柜的购买，是关键路径，因为购买过程在选定品牌和样式后，还有工人测量，定做，上门安装等步骤。而橱柜没装好，就装不了油烟机和灶台。总之交货时间很长，还影响别的工作，绝对是关键路径。在制定项目进度方面，充分运用了甘特图这个工具，事件的前后顺序，几个关键路径，一目了然。3.项目费用估计：在费用方面，我们根据项目的需求，算出了大概的费用。我认为经费的预算不是难点，现在市场供应充分，在合理范围内，多少钱的预算都能买到相应的商品，费用管理的难度在于控制阶段，要做到不超过或者少超过预算，还是有难度的，这点几乎对所有的项目都通用。4.项目质量管理规划：该项目对质量有明确的目标，就是入住后，不要出现水电方面的严重事故，无论哪一块出现事故，都必须能找到维修人员。因此，在计划中对专业人士的引入和售后服务都做了强调。45.项目沟通管理规划沟通计划是每两天至少有一个人到工地去和施工人员沟通，之后回来给项目组的人汇报项目进展情况和遇到的问题。6.采购管理规划采购管理在装修过程中是非常重要的一个过程。在项目规划阶段，采购管理主要还是列出客户的关键需求，做市场调研，对照费用，对各项材料都列了几个备选品牌。四．项目的执行过程：按照项目的范围管理计划和时间管理计划，首先一起选定了装修公司，环保和质量是该项目的关键需求。因此，选定某建材提供商的装修部作为施工方，而我们所有的辅料，甚至铺地砖用的沙子，以及大部分主料，都是在该建材超市买的，保证了用料的高质量和安全，满足了项目的关键需求。在选定装修公司后，装修项目基本按计划进行。按照计划，一起采购了材料，然后分别负责不同物品的收货，项目真正的执行，是装修工人完成的，而我们的任务，是监控项目的执行过程。五．项目的监控过程装修项目的监控工作是一项负责的工作，对不同对象监控的方面不同。对装修工人，主要是监控装修质量，这一点装修公司做得比较好，定期有专业的工程监理上门检查，我5们也努力查资料，武装装修知识，把控质量；对供应商的监控主要是进度方面的控制，实现承诺的交货时间，同时控制质量；对我们自己的监控是范围和费用的监控，简单的说就是不该买的不要买，这个时候，一般都会发现超支了，就象我前面所说，费用的计划好做，但要费用的控制很难。在这一点上，我用了两个方法，一个是控制费用变更，也就是，任何一项超支的材料，都必须大家讨论一下，看是否合理；另一个方法是及时计算费用偏差，当超支比较大时，在以后的购买中，对于非关键材料，压缩开支，比如窗帘就到批发市场买的。最后做到整个费用基本符合计划。在监控过程中，沟通很重要，我们按计划，至少每两天有一个人去工地检查，和装修工人及工程监理及时沟通。做到有问题立即纠正，坚决杜绝重大返工而影响进度的情况。每完成一项，我这个项目经理就在图标上标绿一项，重点协调可能会延迟的任务。六．项目的收尾过程其实只要之前的项目计划，执行，和监控过程工作到位，收尾过程是一个很愉快的工作。事实证明，按项目管理知识科学管理的装修项目是很成功的，亲人们入住两年多了，房子没有出任何问题，墙面一点小裂缝都没有。6生活中管理的案例篇2感悟生活体验推理——《生活中的推理》教学案例分析数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。——恩格斯《新课标》指出在数学课程中，应当注重发展学生的推理能力。要求推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。因此，我们在关注学生知识与技能的培养的同时，更加关注学生思考方法的掌握，解决问题的能力的培养，以及情感与态度的发展。强调学习是学生的活动，学生是学习的主体。也只有当学生感到学习是一种需求时，才会产生强烈的探索意识和心理倾向，并逐渐进入乐此不疲的境地。这种可贵的学习状态，需要教师将激发和保护学生的学习兴趣，调动其积极的学习情感为基本出发点来设计课堂教学，使学生充满兴趣的学习数学，并从中获取更多的快乐体验。我就我校王宝兰老师参加的“数学好玩”课堂教学观摩评比活动中执教的《生活中的推理》一课为例， 来阐述我对推理能力教学的几点理解与感悟。 把“对现象的 推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一 大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材 7 中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学 课本中，  也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。  一、活化教材，问题从生活中来。 数学知识本身来源于生 活，并最终运用到生活中去。因此，在数学教学过程中，应 该根据学生的学习特点和认知规律，将数学知识的学习和学 生的生活实际密切地结合起来，那么数学知识的学习将不再 枯燥乏味，学生学起来就会感到自然亲切。无疑，这将有利 于培养学生用所学的数学知识来观察周围丰富多彩的事物， 进而增强其学习数学的兴趣，培养其能力，发展其智力，促 进学生素质的全面发展。因此，在数学教学过程中，教师应 该捕捉生活中的数学现象，融入到课堂教学中，把数学知识 和学生生活结合起来。  片段一：  师：同学们，大家好！知道我是谁吗？  生齐说：你是老师。 师：你们凭借已有的经验推断的很准 确。我们互相了解一下好吗？你们想知道什么？  生：老师，你姓什么？  师：能猜出来吗？  生齐说：不能。 师：提供给你们一条信息，我姓苏、王两 个中的一个，我不苏，知道了吗？  生齐说:你姓王。 8  师：你怎么想的？  生：老师姓苏或王，而又不姓苏，所以只能姓苏了。  生：老师，你有什么爱好？ 师：我喜欢打羽毛球、游泳中 的一项，但我家里却没有羽毛球拍。  生齐说：游泳！ 师：答对了！该轮到我来了解你们了。你 们都喜欢什么课外活动？我们班有三位同学，分别喜欢唱 歌、画画、下棋中的一项，其中章**不喜欢下棋，黄**不爱 唱歌，董**经常画画。你能猜出他们的兴趣吗？ 推理对三 年级学生来说，既陌生又抽象。教学中学生要么因陌生而不 知如何思考，要么因抽像而没有兴趣。在课前准备中，王教 师就为本课的推理做好了铺垫，之后找三名学生了解他们的 兴趣，然后神秘的编成一道推理题，呈现给全班学生。数学 课是从和老师交朋友开始的，问题又是来自他们身边的同 学，这样来自于自身，富有亲和力、吸引力的问题情境，很 好的激发了学生解决问题的主动性和积极性，激活了学生的 思维。使得他们一开始就兴趣昂然。同时，这样的情境，又 使学生心情舒畅、情绪饱满，享受到轻松愉悦的情绪体验。  二、合作交流，形成推理方法。 新课程教学中积极提倡合 作学习，只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会 感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。把“对现 象的推理”作为教学内容在教材还是第一次，是新课程的一 大亮点，我们要立足学生认知发展水平，积极创造条件，让 9 学生  主动参与到活动当中，这就需要合作交流。让学生不由自 主地进入了创造的合作交流的学习氛围中，促进他们的推理 能力充分发展。同时，一些思路混乱的学生在小组中也更敢 于表达自己的思想，从而达到共同进步，激发了学生继续解 决难题的兴趣。  片断二：  前面问题提出后。  师：需要商量就在小组内讨论一下，也可以动手画一画。 学 生合作交流。  师：有结果了吗？谁愿意说说你是怎么想的？  生：我是用连线的方法知道的。董**喜欢  画画，就把它们连上，章**不喜欢下棋，又不  能是画画，所以就和唱歌连起来，最后剩下黄  **和下棋了，把它们连起来。  生：章**喜欢唱歌，黄**喜欢下棋，董**喜欢画画。因为 董**喜欢画画，是已知的，章**不喜欢下棋，又不可能是画 画，所以只能是唱歌，最后剩下的黄**肯定是喜欢下棋的了。  师：你们的方法都很好，我也有自己的方法，你们想不想 知道？我会把它们画成一个表格。（教师出示画好的表格）  师：仔细看了，我是这样利用表格的。我们先来整理信息， 章**不喜欢下棋，就在这打叉，黄**不爱唱歌，就在这打叉， 10 董**经常画画，就在这打勾。接着我们来分析一下，因为他 们三个分别喜欢其中的一项，章**不喜欢下棋，而他又不能 是喜欢画画，就只能喜欢唱歌了，在这打勾，最后剩下的黄 **肯定是喜欢下棋的了。我的方法怎么样？  生：我觉得，老师画表格的方法很好，很清楚，能够让我 们一目了然。  生：我觉得画表格的方法不容易出错。  生：画表格更加方便我们进行推断。  清晰地表达自己的推理过程，言必有据，合乎逻辑，是学 生推理能力发展的重要标志。在上述环节当中师生共同合 作，通过多元（文字说明、边线图示、列表分析）表征自己 的推理过程，帮助学生积累推理经验，提升思维能力，取得 了较好的效果。  三、巩固训练，解决生活中的问题。  应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿 点，把学生的“书本世界”与“生活世界”联系起来，使学生感 受到数学就在身边，让学生进行数学实践，是让学生在实际 的生活情境中去感受、  去应用、去验证，调动学生多种感官参与学习活动，从而 获得丰富的经验，以达到培养学生数学综合素养的目的。  片断三：  师：你们知道我是教什么的吗？ 11  生：数学。 师：你们知道我们学校里其他三位老师是教什 么的吗？给你们一些信息：罗、杜、林三位老师分别教美术、 音乐、体育三门功课中的一门。罗老师不是美术老师，杜老 师不在操场上课，林老师上课要用钢琴。想一想：你可以用 我提供的表格，也可以用自己喜欢的方法，判断三位老师分 别教什么？看看谁推得更快更准确。  学生练习后评析。 把所学的知识运用到实际生活，是学习 数学的最终目的。重视知识的应用，让学生运用所学数学知